Geac – concepções

Dentro desta atividade, temos tido oportunidades de conhecer as concepções do curso, acredito que todos os cursistas deveriam passar por esta atividade, pois através dela temos tido oportunidade de conhecer de fato com o projeto foi pensado, que deu certo na primeira turma e quais as ações que foram repensadas no intuito de melhorar o andamento da segunda turma de formandos.
Percebo que é importante toda comunidade escolar e extra escolar terem conhecimento dos documentos que norteiam aprendizagens ou outros tipos de informações que dizem respeito ao alunado ou a escola, pois só assim saberão de fato como as coisas funcionam.
As dinâmicas desta atividade vão desde leituras individuais, até um foco que creio ser o principal, os trabalhos de grupos, através deles, estamos sistematizando nossas ideias sobre o curso. O que levo para minha prática deste geac é a cobrança junto aos gestores, da socialização dos documentos burocráticos que dizem da escola para toda comunidade, através de reuniões específicas para este fim.
Dentro desta atividade estudamos so princípios do projeto de formação de professores em ensino superior, que então lincados abaixo:

Presença ou ausência de principios nas atividades do Projeto

Roteiro para a produção do vídeo, feito apartir da aula da oficina da imagem

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA-FACULDADE DE EDUCAÇÃO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ENSINO FUNDAMENTAL/SÉRIES INICIAIS
Euma Patrícia Sena
Macicleide da Silva Pires
Maria Rita Oliveira Pereira de Rezende

1-Abertura com barulho da água do rio correndo (fotos ou filmagem)
Aparece o título do vídeo. ÁGUA... Até quando!?
2-Foto da barragem de Mirorós ao fundo e na frente o seguinte informativo: "Barragem de Mirorós, localizada no rio Verde, afluente do rio São Francisco com capacidade de acúmulo de 158 milhões de metros cúbicos de água.”.
3-Em seguida a placa da inauguração da barragem. Com o efeito esmaecer. Para aparecer em seguida o tema: Construção da barragem.
Entram duas janelas:
- Imagem estática do entrevistado, Dr. Luiz Alberto, diretor da CODEVASF.
- Fotos da barragem em construção de vários ângulos (cedidas pela CODEVASF).
• Capacidade de abastecimento; (imagens estáticas e móveis da barragem cheia e secando por nós e pela EMBASA)
-Só a fala do entrevistado, com imagens estáticas da estação de tratamento em Ibititá.
• Finalidades da água da barragem;
-Imagem móvel do entrevistado
• Causas da diminuição do nível da água;
Duas janelas
-Imagem móvel do entrevistado;
-Imagem estática do nível da água da barragem antes e agora;
• Cidades contempladas com a água de Mirorós;
Imagem móvel do entrevistado;
• Providências cabíveis;
-Imagem móvel e estática da barragem. (filmagens e fotos feitas por nós, fotos cedidas pela Embasa).

Fechamento: o texto do fechamento terá o efeito


· Trecho da letra da música Riacho Correndo de Inácio Loiola Junior
Gravação - Rubinho do Rio e Lívia Ramayanna (alunos do curso de licenciatura em música)

Êh! Riacho correndo

Êh! Riacho correndo
Choveu com certeza
Tanto pingo d’água
Virou correnteza.

Ficha técnica.
Direção:
Euma Patrícia Sena
Maria Rita Oliveira Pereira de Rezende
Macicleide Silva Pires

Roteiro:
Euma Patrícia Sena
Maria Rita Oliveira Pereira de Rezende
Macicleide Silva Pires

Filmagem:
Euma Patrícia Sena
Maria Rita Oliveira Pereira de Rezende
Macicleide Silva Pires

Produção:
Euma Patrícia Sena
Maria Rita Oliveira Pereira de Rezende
Macicleide Silva Pires

Edição:
Euma Patrícia Sena
Maria Rita Oliveira Pereira de Rezende
Macicleide Silva Pires

Música: Letra - Inácio Loiola Junior
Gravação - Rubinho do Rio e Lívia Ramayanna

Professores orientadores:
Maria Helena Bonilla
Rita Cássia Dourado Antunes
Ariston Eduão

Apoio:
Ponto de Cultura Ciberparque Anísio Teixeira Irecê-BA.
Embasa
CODEVASF
Prefeitura Municipal de Irecê

Filme produzido por alunos do curso de Licenciatura em Pedagogia – Séries Iniciais/Ensino Fundamental



UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO /PROJETO IRECÊ


Gravado e editado em Software Livre
Licenciado em Creative Commons

Jun/2009

Poesia criada no encontro de orientação com Fabrízia e participação muito especial de Núbia Paiva

A poesia tem tudo a ver
Com o cheiro da flor.
De várias espécies e cores
Que exalam seus odores.

A poesia tem tudo a ver
Com a rosa vermelha
Que representa o amor,
Quando é ofertada
Por alguém que de fato lhe amou.

A poesia tem tudo a ver
Com uma banheira,
Com água e pétalas de flor,
Para se viver um grande amor.

A poesia tem tudo a ver
Com um buquê de flores,
Para quem quer despertar
Grandes amores.

Filme Narradores de Javé

As narrativas que ouvi durante o filme, o contexto do lugar no qual se passava a história, a pesquisa de campo com os moradores, a preocupação do escriba com a adequação do texto pensando nos interlocutores, e principalmente as dificuldades em tornar o registro em um documento científico, me fizeram perceber o quanto a produção do meu memorial ainda precisava crescer.

http://www.adorocinemabrasileiro.com.br .Acesso em 10 de jun. 1998.

A farra diante da Câmara Digital

O contato das crianças com a câmara digital, ocorreu de maneira descontraída, foi um momento muito prazeroso, todos queriam ser o primeiro a manuseá-la.

Fizemos uma visita pelas ruas do bairro em que fica a escola e elas escolheram alguns lugares que queriam fotografar, imagens estas que serão manipuladas por eles no progama GIMP e outro momento.

Foi um farra!

Fotos de arquivo pessoal, tirada pelos alunos.

Mapa conceitual - educação ambiental

Este mapa conceitual sobre o trânsito em Irecê foi construído a partir de um grupo de trabalho com Rita, Rosa, Janete e Jucélia, na aula de educação ambiental com Professor Marcelo Faria.

Projeto de tecnologia

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ENSINO FUNDAMENTAL /SÉRIES INICIAIS


Escola Municipal Padre Cícero
Direção: Laceni Cavalcante
Coordenação: Márcia Bartira
Professora: Maria Rita Rezende
Grupo a ser atendido: 1º ano do ensino fundamental
Período: II e III unidade


Projeto de inclusão digital
Tema: Eu e a imagem

Objetivo geral: Proporcionar o uso das novas tecnologias, para alunos do 1º ano do ensino fundamental I.

Justificativa: As crianças de hoje já nascem cercada pela tecnologia, portanto não dá para esperar que cresçam para serem alfabetizadas tecnologicamente. Acredito que diante das novas tecnologias que estão presentes, passa a ser urgente a inserção das crianças com esses recursos, e o papel da escola é propiciar esta interação por meio de aprendizagens significativas. Para Borges (2003), todo processo mental humano compõe a cognição. Esta é uma ação e a aprendizagem é uma negociação entre sistema e meio. O indivíduo conhece algo quando interage com esse algo. Desta forma, os indivíduos têm histórias diferentes porque interagem com o meio de formas diferentes. E, portanto, conhecem e aprendem de formas diferentes. Pensando neste aspecto, resolvi elaborar este mini projeto com o intuito de trazer para sala de aula a aprendizagem adquirida na oficina de imagem, para que meus alunos adquiram as mínimas competências com o manuseio da câmara fotográfica digital, buscando capturar boas imagens, bem como fazer uso do programa GIMP, para melhorarem suas imagens, que servirão de objeto de análise em sala de aula.

Objetivos específicos:
Conhecer e ter acesso a diferentes meios tecnológicos;
Conhecer as diferentes funcionalidades de uma câmera fotográfica digital;
Aprender a manusear a câmera fotográfica digital com cuidados necessários;
Aprender a fotografar respeitando os ângulos posicionais;
Conhecer o programa de edição de fotos (GIMP);
Observar a manipulação de fotos;
Planejar visita ao tabuleiro digital;

Atividades propostas:

Exposição de fotos tiradas pelos alunos;
Manipulação de fotos pelos alunos;
Comparar as imagens obtidas, discutindo sobre o que saiu legal ou não;
Escrita de ofícios de forma coletiva, solicitando o espaço do tabuleiro e do transporte para levar os alunos;
Elaboração combinados para o dia da visita;
Visita ao tabuleiro digital para que todos possam estar em contato com o computador e interagir;
Rodas de discussão coletivas sobre as aprendizagens adquiridas durante o processo;

Recursos necessários:
· Câmera fotográfica digital da professora;
· Computador da escola;
· Xérox coloridas das fotos tiradas pelos alunos;
· Computadores do tabuleiro digital;
· Micro ônibus da secretaria de educação ou transportes;

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma processual, com relatos orais dos alunos acompanhados de um relatório escrito da professora sobre suas aprendizagens, as dificuldades encontradas os problemas que por ventura surgirem durante a visita.

Referências:
BORGES, Mônica E. N. et al. Estudos cognitivos em ciência da informação. Enc. Bibli. R. Eletr. Bibliotecon. Ci. Inf., Florianópolis, n. 15, 1 sem. 2003.

EDUCACAO, inforum. insite.com. br/ -a-crianca-e-a-tecnologia/1128255.html - 16k –acesso em26/05/2009

http://www2.uel.br/ccb/psicologia/revista/jb.htm.acesso em 15/12/2005

MICHELON, Valmir. Educar Através da Produção de Imagens, Revista Mundo Jovem. Ed.390, Editora Mundo jovem, Porto Alegre. Set.2008.